(c) LEARN

Mat beispillhaften Ausschnëtter Klassen- a Schülerfeedback einfach erkläert.

Am Kader vum Lëtzebuerger Schoulmonitoring maachen all d’Klassen aus dem Cylce 2.1, Cycle 3.1 a Ve/9e ufangs vum Schouljoer bei standardiséierten Tester mat. D’ÉpStan si speziell konzipéiert, fir Schlësselkompetenzen am groussen Ëmfang sou standardiséiert wéi méiglech kënnen ofzepréiwen. D’Resultater zu dësen Tester ginn a Form vu 4 Feedbackzorten zréckgemellt: en nationalen Iwwerbléck an een um Niveau Schoul, Klass a Schüler. Hei weise mir beispillhaft Ausschnëtter aus engem fiktive Klassen- a Schülerfeedback.

Wat ass e standardiséierten Test?

E standardiséierten Test ass eng Aart Evaluatioun nieft Leeschtungstester wéi klassesche Prüfungen, Portfolioen oder Observatiounen. Standardiséiert Tester liwwere méiglechst objektiv a fair Réckmeldungen doduerch, dass d’Ausschaffe vum Test, d’Duerchféierung an d’Verbesserungsprozedure genee am Virfeld festgehale goufen.

Beispill vun engem Cycle 2.1 Klassefeedback

D’Schüler am Cycle 2.1 maachen 3 Kompetenztester. Am Klassefeedback gesäit den Enseignant als éischt, wéi vill Schüler sech ënner, um oder iwwer dem Niveau Socle befanne fir all Test. Ausserdeem gesäit den Enseignant (cf. Grafi k 1a), wéi d’Klassemoyenne (schwaarze Krees) par rapport zur Landesmoyenne (grénge Krees) ass.

Besonnesch interessant op de Grafiken ass den Erwaardungsberäich (cf. Encadré), deen erméiglecht, d’Resultater vu Klasse mat ähnleche Schülerpopulatiounen ze vergläichen.

Auswäertung an Informatiounen aus dësem Klassefeedback

Obwuel d’Klass ABC fir den Test „Éischt Schrëtt zur Schrëftsprooch“ liicht ënner der Landesmoyenne läit, fält d’Joresmoyenne an den Erwaardungsberäich, d. h. d’Klass schneit an dësem Test esou of wéi ähnlech zesummegesate Klassen.

D’Klass ABC schneit an de Sproochen allgemeng gutt of. An der Mathematik läit d’Moyenne ënner dem Landesmëttelwäert an ënner dem Erwaardungsberäich, d. h. d’Klass schneit manner gutt of wéi ähnlech zesummegesate Klassen. Wann een sech d’Grafik 1b mat der Schülerverdeelung ukuckt, fält op, dass op d’mannst 9 Schüler méi niddreg Leeschtunge weisen, wéi een sech dat erwaarde kéint. Dëst erméiglecht allerdéngs och, dëse Schülergrupp z‘identifizéieren, fir e méi geziilt ze fërderen an ze motivéieren.

Beispill vun engem Cycle 3.1 Schülerfeedback

Den Enseignant vun all Klass kritt fir all seng Schüler e Feedback vun all Test. Zesumme kënnen dës Resultater e Profi l vun deem Schüler weisen. De Schüler weist gutt Leeschtungen am Héierverstoen an an der Mathematik, awer schneid e bësse méi schwaach of am Liesverstoen. Dëst Resultat sollt a Relatioun bruecht gi mat senge Leeschtungen an der Schoul a muss net onbedéngt op eng Schwächt am Liesen oder Liesverstoen hiweisen. De Schüler hat vläicht zum Testzäitpunkt kee gudden Dag (z. B. Middegkeet, Krankheet).

Allerdéngs ass et wichteg, dass den Enseignant de Schüler an dësem Kontext méi no begleet a fir d’Liese motivéiert, zemools en am Héierverstoe vun däitsche Geschichte ganz gutt ofschneit.

Den nationale Bericht a weider Informatioune fannt Dir ënner: www.epstan.lu

Auteur: LEARN (University of Luxembourg)
Kontakt: Sonja Ugen, Danielle Hoffmann & Caroline Hornung
Foto: LEARN

Infobox

Wat ass een Erwaardungsberäich?

Fir d’Charakteristike vun de SchülerInnen (Unzuel Jongen a Meedercher, doheem geschwate Sprooch, sozio-ökonomeschen Hannergrond, Unzuel Schouljoer am Lëtzebuerger Schoulsystem, Migratiounshannergrond, etc) ze berécksiichtegen an e faire Feedback kënnen ze ginn, ugepasst un d’Zesummesetzung vun enger Klass berechne mir en Erwaardungsberäich.

Mat alle gesammelten Hannergrondinformatioune gëtt en Intervall berechent deen et erméiglecht d’Resultat vun enger Klass mat ähnlech zesummegesate Klassen ze vergläichen. Fält d’Resultat vun enger Klass an dësen Erwaardungsberäich, sou schneit Klass esou of wéi et statistesch ze erwaarde wier opgrond vun de Charakteristike vun de SchülerInnen.

Wat ass LEARN?


LEARN ass d’Ofkierzung fir Learning Expertise And Research Network, dëst heescht esou vill wéi „Léierexpertise a Fuerschungsnetzwierk“. Wéi eisen Numm et ausdréckt, si mir e Grupp vu Wëssenschaftler a Praktiker, déi sech fir Léierprozesser a Léierschwieregkeeten interesséieren.

​Matarbeschter

Ass.‐Prof. Dr Pascale Engel de Abreu: Fuerscherin/Professeur Associée bei ECCS

Dr Danielle Hoffmann: Neuropsychologin/Fuerscherin bei LUCET

Dr Caroline Hornung: Kognitiv Entwécklungspsychologin, Léierin a Fuerscherin bei LUCET

Prof. Dr Romain Martin: Vice-Recteur vun der Uni.lu a Fuerscher/Professeur bei LUCET

Ass.‐Prof. Dr Christine Schiltz: Fuerscherin/Professeur bei LUCET

Dr Anne-Marie Schuller: Neuropsychologin an EEG‐Expertin bei ECCS

Dr Sonja Ugen: Kognitiv Entwécklungspsychologin/Fuerscherin bei LUCET

​Iwwert den Auteur

Dr Sonja Ugen

Kognitiv Entwécklungspsychologin/ Fuerscherin bei LUCET. D’Sonja intresséiert sech fir d’Entwécklung an d’Léiere vum Liesen a Schreiwe wéi och fir den Afloss vun der Sprooch op d’Veraarbechte vu mathematesche Prozesser an engem multilinguale Kontext.

Dr Danielle Hoffmann

Neuropsychologin/ Fuerscherin bei LUCET. D’Danielle ass drun intresséiert wéi d’Zuelerepresentatiounen sech entwécklen a wéi Zuele verschafft ginn an engem multilinguale Kontext.

Dr Caroline Hornung

Kognitiv Entwécklungspsychologin, Léierin a Fuerscherin bei LUCET. D’Caroline interesséiert sech fir d’Entwécklung vum Rechnen, Liesen a Schreiwen bei jonke Kanner an d‘Faktoren déi dës Léierprozesser beaflosse kënnen (z.B. Exekutivfunktiounen, Sproochenhannergrond...)

Waat ass ECCS?

ECCS ass eng Fuerschungsunitéit op der Universitéit vu Lëtzebuerg, an huet kee Service fir eng Prise en Charge vu Léierschwieregkeete kennen unzebidden. Wann Dier am Kader vun enger Léierschwieregkeet no Hëllef sicht, kontaktéiert w.e.g. ee vun de Servicer di um Terrain schaffen an eng Prise en Charge ubidden

Fir weider Informatiounen

Aussi intéréssant

État des lieux scientifique Quels sont les effets sanitaires et sociaux du cannabis récréatif?

Nous résumons ce que sait la science sur l’impact du cannabis psychoactif sur le bien-être physique, mental et social de...

FNR
Stroke and language How listening to a story can help us diagnose a language disorder

A Luxembourgish PhD student at KU Leuven summarises her research project in a 2-minute video.

Médecine L’hypnose en milieu médical, pour quoi et quelle efficacité ?

L’hypnose est de plus en plus souvent utilisée pour atténuer p.ex. la douleur. Mais, le public est divisé quant à son ef...

FNR

Aussi dans cette rubrique

Santé mentale Impact de l'adversité en début de vie sur la santé mentale plus tard dans la vie

De nouvelles connaissances sur les effets à long terme d’une séparation des parents ou d’une adoption sur la santé mentale soulignent qu'il faut offrir un soutien aux enfants concernés.

Projet COVID-Kids La satisfaction de vie et le bien-être des enfants à l’épreuve de la pandémie

Les enfants et adolescents sont durement touchés par les changements liés à la pandémie du coronavirus. Le projet COVID-Kids s’est intéressé aux conséquences de la première vague sur eux.

FNR Awards 2020 Pour des vidéos sur la mise en œuvre de l’éducation plurilingue pour jeunes enfants

Claudine Kirsch et Simone Mortini de l'Université du Luxembourg reçoivent un prix pour une innovation basée sur une recherche exceptionnelle.

psychologische auswirkungen
Etude COVID-19 Quels sont les effets psychologiques du « social distancing » ?

Participez à cette étude et aidez les chercheurs à mieux comprendre l'impact de la crise corona sur la psyché de la population au Luxembourg et dans les pays voisins.